Recursos educativos digitales

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Tarea sobre la miniwebquest y webquest

Que es una WEBQUEST

Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de internet que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores en el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación autentica. El antecedente de estas  actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de aprendizajes basados en tecnologías de la información y comunicación.

Que es una miniwebques

Proviene del concepto de la webquest creado por Bernie Dodge y al igual que estas son módulos de instrucción en líneas diseñadas por docentes para sus alumnos, y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimientos.

Es una estrategia didáctica en la que los alumnos son los que realmente construyen el conocimiento que luego van aprender.se les organiza en grupos, se les asigna tareas y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento hasta una escenificación teatral o un guion radiofónico.

¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada una de ellas?

Partes de la La webquest

Conclusión

Pretende generar una reformulación o actualización de lo aprendido. Es decir, a la vista de los aprendizajes  que atreves de las tareas y subtareas se hayan promovido, lograr que el estudiante haga explicito nuevos esquemas de conocimientos sobre los contenidos aprendidos.

Evaluación

Indica al alumnado en base a qué criterios o indicares va a ser evaluado su trabajo.

Es conveniente, en el desarrollo de la webquest, que los alumnos los conozcan y comprendan antes de emprender la tarea, dado que estos deben guiar el enfoque de su trabajo, aclarar que cualidades debe tener o que defectos debe evitar.

Guía didáctica

Esta concebida para informar a otros docentes sobre algunos puntos fundamentales de la webquest, como los objetivos, posibles dificultades, requisitos ect. De esta forma posibilitamos  que otros profesores puedan proponer a su alumnado la realización de la webquest, si sus objetivos planteamientos ect.

Partes de la miniwequest

El escenario

Establece un contexto real para el proceso de solución de problemas. Típica-mente el escenario ubica a los estudiantes en un papel {rol} verdadero  que desempeña un adulto.

 La tarea

Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para contestar la pregunta esencial.

 El producto

Como su nombre lo indica, incluye una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial en el escenario. El producto requiere que los estudiantes demuestren comprensión.

Importancia de la webquest

En la educación radica en que permite socializar el conocimiento y las experiencias de los individuos de manera más efectivas, desarrolla habilidades cognitivas además de incrementar las habilidades en el uso de las tics.

Importancia de la miniwebquest

Convierte los alumnos y educadopres en procesadores y creadores de la información.

¿Cuál es la diferencia entre webquest y miniwebquest?

Existen en cuanto a sus componentes diferencias ya que la webquest está compuestas general mente de 5 pasos, introducción, tarea, proceso, evaluación, conclusión.

En cambio la miniwebquest consta solamente de 3 pasos, escenarios, tarea, producto.

El tiempo para desarrollar la webquest es mayor costoso que la miniwebquest ya que la primera requiere de días en cambio en la segunda solo se necesitan horas.

También puede observarseen la webquest un formato de larga duración, en cambio en la miniquest es de corta duración.

Los fundamentos pedagógicos en la webquest y en la miniquest es el mismo ya que en ambos se trata de construir el conocimiento a través del pensamiento crítico.

¿Cómo cree usted que la puede integrar en su clase?

La puedo desarrollar con un proceso de enseñanza aprendizaje en el cual me permita aprender, y  me pueda promover las habilidades cognitivas en el desarrollo de la clase, a que pueda entender con más facilidad.

Tema de actualidad y articulo

Articulo                                            El Blog

El blog como herramienta web permite alcanzar una serie de objetivos a la hora de trasmitir el conocimiento que en ocasiones no se podría realizar por otros medios más convencionales, ya que:

- Facilita el acceso a la información. Internet es la mayor biblioteca, hemeroteca, audioteca, videoteca, a la que pueden acceder para obtener información.

- Enriquece y favorece el proceso de de enseñanza-aprendizaje.

- Es un medio idóneo para el aprendizaje y desarrollo de las competencias digitales tan útiles en la sociedad de la información actual: buscar, conseguir, entender y comunicar información para crear conocimiento. Se rompen los "muros del aula".

- Abre espacios novedosos de comunicación e interacción. El/la estudiante tiene voz para poder participar en la elaboración de su propio aprendizaje.

- Se generan nuevos vínculos y redes sociales que luego se pueden trasladar a un entorno presencial.

- Permite y favorece el trabajo colaborativo (trabajo en red).

Tema de Actualidad

Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son recursos digitales ofrecidos online de forma gratuita y abierta para docentes y estudiantes; incluyendo contenido educativo muy variado (texto, imágenes, recursos audio y video, juegos educativos, portales, etc.) y herramientas de software. Estos recursos se pueden utilizar, compartir, combinar y adaptar según las necesidades educativas.

Los orígenes del movimiento de los REA se remontan a los años 2000 y el concepto ganó fuerza y visibilidad cuando el famoso Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) lanzó en 2001 su programa de recursos abiertos a gran escala Open Course Ware. El término de “recursos educativos abiertos” lo acuñó la UNESCO en el año 2002, institución que se convirtió en una de las más enérgicas impulsoras de los REA en el contexto del movimiento de la Educación para todos. El año 2005 marca la creación del consorcio Open Course Ware que actualmente cuenta con la participación de más de 300 instituciones educativas y organizaciones de casi 50 países, mientras que en el siguiente año, 2006, las Universidades Abiertas del Reino Unido y Holanda ofrecieron Recursos Educativos Abiertos a sus estudiantes.

En la primera década de la aparición de los REA, las iniciativas con respecto al desarrollo de los mismos fueron más bien iniciativas individuales o pertenecieron a las instituciones educativas superiores. En la actualidad, parece que el desarrollo de los REA ha ganado cada vez más importancia y se ha convertido en objeto de políticas y estrategias nacionales.

El primer país que le dio un enfoque nacional al desarrollo de los REA fue India, que en 2007 lanzó una Iniciativa E-content a nivel nacional que luego fue seguida de un gran número de actividades y proyectos con respecto a los REA. En 2009, el Ministerio Holandés de Educación lanzó un programa nacional cuyo objetivo principal es incorporar los REA en todos los sectores educativos; éste se desarrolla desde 2009 hasta 2013 y supone una inversión de 8 millones de euros. Y por último, los Departamentos de Trabajo y Educación de los Estados Unidos anunciaron en 2011 un programa de cuatro años con un presupuesto de 2000 millones de dólares cuyo objetivo es la creación de REA para los colegios universitarios públicos y para la formación profesional. Otros países están desarrollando gradualmente iniciativas similares.

Cobrando cada vez más importancia, los Recursos Educativos Abiertos fueron recientemente el objeto de estudio de dos investigaciones  llevadas a cabo por el Centro para la Investigación e Innovación Educativa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y por la UNESCO junto con la Commonwealth of Learning. Desde agosto del 2011 hasta octubre del mismo año, desde la OCDE se envió un cuestionario sobre las políticas en materia de REA a todos los países miembros de la organización, de los cuales 28 países contestaron (Australia, Austria, Bélgica, Canadá, Chile, República Checa, Finlandia, Francia, Alemania, Grecia, Hungría, Islandia, Israel, Italia, Japón, Corea, Méjico, Holanda, Noruega, Polonia, Portugal, Eslovaquia, Eslovenia, Suecia, Suiza, España, Turquía y Estados Unidos).

Igualmente, a principios del año 2012, la UNESCO y la Commonwealth of Learning enviaron una versión simplificada del cuestionario de la OCDE a 195 de sus estados miembros. Hasta el mes de abril del 2012, 82 países de todos los continentes (20 países africanos, 8 países árabes, 19 países de la zona Asia – Pacífico, 16 estados europeos y norteamericanos y 19 países de la América Latina y Caribe) respondieron al cuestionario de la UNESCO.

Web 2.0 Aplicaciones Educativas

          

Esta permite nuevos roles para profesores y alumnos sobre todo en base al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo. Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores.

También proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos. Así,  la web se basa en un componente social, por lo que aplicada en el ámbito educativo, constituye un potente medio para construir el conocimiento de forma colaborativa, mediante aportaciones individuales que enriquezcan el aprendizaje y la práctica docente. 

https://docs.google.com/document/d/1D1lAl5o6cANtqZA5JPQxSX6VDz4EI5UywmRXzuoD8FU/edit?hl=en

Imagen de prueba

Video De Entrada

Video  De Recursos Didacticos